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川观新闻05月25日电:国产一区在线青青_羞羞漫画成人入口红利来首页「それともあなたには人をほっとさせる能力のようなものがあるのかしら」遠くから母の声が響いてきて、健人は立ち上がった。ス膜摔膜い堪￥驋bって、まだ座っている歩を見つめた。wsexh6a7x-dkisn813wt1-pcibttwmv

　　　　学校给王印一间专用的木工教室，这里常常能看见孩子们的身影，这些学生有时拿着扳手拧螺丝，有时戴着护目镜和白手套，或是在测量和裁剪各种材料。不少孩子写完作业后，会跑来做自己的研究，除了每周的四节校本选修课外，王印也常来指导学生，直到天黑才回家。这些沉浸在手工探索里的孩子，每次考试都能考出不错的成绩。「元気」と彼女が訊いた。#(#)#(#)#(#)#(#)#(#)

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通讯员连燕纯黎鉴远本报记者刘盾

这段时间，学生钟淑（化名）脸上的笑容变多了。这让班主任李丹（化名）曾经悬着的一颗心安稳了。

李丹是深圳市南山区某小学教师，前段时间，她突然接到钟淑的电话。因亲子关系紧张，钟淑情绪波动特别大。李丹在电话里安抚好孩子情绪后，迅速联系她的家长、学校心理教师，并将情况上报给学校德育主任、安全主任。德育主任马上将情况汇报给校领导和南山教育局基础教育科负责人，安全主任则积极联系该生所在社区和派出所负责人。

随后，李丹、心理教师、社区负责人等，一同到钟淑家家访。结合钟淑家庭经济较困难、父母工作繁忙的情况，学校及时建立校级关爱群，李丹每日反馈钟淑的身心状态、亲子关系，心理教师提供专业指导；社区和物业持续关注该家庭；钟淑父亲所在单位也提供支持，准许他休假24天陪伴孩子。多方合力下，钟淑父亲逐渐改变教育方法，父女之间的紧张关系缓和了很多。

近年来，南山区以“了解学生，走进学生的心里”作为重要着力点，创新探索“行政＋专业”共建心育模式。家校社共同将“静态＋动态”防范措施，作为处理学生心理危机事件的重要途径，努力推进学生心理健康教育工作的全面覆盖、全程呵护、全员参与。

以前发现孩子熬夜玩手机时，海德学校学生家长王琳（化名）常发火斥骂，甚至抢夺孩子手机。孩子因此半夜躲在厕所里哭，王琳颇感无奈。学校联合南山区妇幼保健院举办正面管教读书会，为她送来“及时雨”。在连续参加多期读书会和工作坊后，王琳学会先调控情绪，冷静下来后，再温和地与孩子沟通。

仅靠学校，难以搭建起完善的心理安全防护墙。2016年，南山区教科院成立家庭教育指导中心。2022年，南山区教育局专门成立家庭教育促进中心，区教育局主要领导担任主任。

南山区构建中小幼分级课程体系，搭建智慧父母学院平台，组建讲师团，培育线下支持系统，举办一系列家庭教育活动等，常态化地普及心理健康教育。南山区教科院根据每年出现的焦点问题、痛点问题等，优化调整心理健康教育课程主题。自2016年以来，该区共推出347节家庭教育线上线下课程供家长选择，学习有积分，积分有认证。据统计，近30万名家长通过线上线下的方式参与学习。

南山区还着力引导中小学心理教师通过开展专题工作坊、读书沙龙等，向家长普及心理健康教育知识，同时与社区、医院、妇联等单位强化合作，推动建立校外学生心灵关爱机制，构建社会心理服务体系。郑虹就主动走进社区，给“俪人妈妈”公益组织普及青春期亲子沟通知识。“俪人妈妈”组织将所学知识，进一步辐射到社区。

发现学生王玉（化名）学习兴趣快速降低等异常情况后，深圳市蛇口育才教育集团育才二小班主任主动与家长沟通，了解到王玉生活在单亲家庭，母亲在教育孩子时比较严厉。

育才二小相关负责人介绍，针对王玉的情况，学校心理室收集资料对学生基本情况进行建档，德育主任建立微信群及时沟通学生在校、在家情况，班主任关注母女相处情况，心理教师提供专业建议，科任教师时刻关注王玉的上课状态，“现在，王玉母女的关系逐渐变得融洽”。

如何加强过程监测，及时筛查出重点关注对象？“相比心理教师，班主任平时与孩子接触更紧密，情感连接更多。学生如果出现心理异常情况，班主任往往比心理教师更早觉察到。”在杨珺看来，心理教师能在专业支持方面发挥更大作用，而在学生心理问题的排查、监测方面，则需要教职工的全员参与，对学生心理健康问题实施“动态监控”。

南山区教育科学研究院和南山区教育局基础教育科联动，先后制定南山区心理问题倾向学生应对流程、南山区班主任关爱学生工作流程。南山区面向德育主任、心理教师、班主任等心理健康教育团队，开展“危机识别与应对”培训，在重大考试前后等关键节点，向班主任发放工作指引跟进表，指导班主任观察填写学生状态。

“老师会在课上针对性地解答我们的困惑，并教了很多调节心理的小妙招。”南山区第二外国语学校（集团）海德学校学生谢雨凝喜欢上心理课，因为心理教师张萱芝会在课前收集他们的困惑和需求，并在课堂上精准地答疑解惑。

然而此前，张萱芝作为刚毕业不久的年轻教师，曾面临许多专业困惑，“备课时对学生关注不多，没有深入了解学生的心理发展水平和困惑，课堂设置的判断题等有些简单”。

南山区开展的心理教研活动，助力张萱芝提升专业水平。“集体大教研两周一次，平时分片区的小教研不断。”张萱芝说，每一次区教研都提前布置任务，教师们要先准备案例、资料并进行汇报。在学校骨干心理教师郑虹的帮带下，张萱芝成长很快，夺得南山区第四届“百花奖”心理学科课堂教学大赛片区复赛第二名。

专业教师是上好心理课的关键力量。近年来，南山各中小学按要求配备专职心理教师。但年轻教师占比高，30岁以下教师占比45.3％，教龄3年以下教师占比48％，年轻教师心育能力偏弱。

“我区直击痛点，在教研活动上下足功夫，努力提高青年教师课程设计和活动开展能力。”南山区委教育工委书记，区教育局党组书记、局长杨珺介绍，南山区创新分年段教研，小学以积极心理学为主，开展浸润式心理健康教育；中学则目的性更强，直面青春期等问题开展教研。